Los participantes seleccionados, provenientes de distintas partes de Europa, serán apoyados por expertos de la ESA para diseñar, construir, lanzar y operar sus propios satélites sobre el estándar Cubesat
La Oficina de Educación de la ESA ha dado comienzo al segundo ciclo del programa ‘Fly Your Satellite!’. En él, los estudiantes universitarios que participan en el diseño de misiones CubeSat tendrán la oportunidad de construir, probar, lanzar y operar su propia misión satelital con el apoyo de especialistas de la ESA.
Una vez finalizado el plazo de presentación en marzo de 2017, un panel de expertos de la ESA revisó las propuestas y preseleccionó ocho equipos para que visitasen el Centro Europeo de Investigación y Tecnología Espacial (ESTEC) de la ESA como parte del taller de selección del programa Fly Your Satellite!, que está teniendo lugar entre el 1 y el 5 de mayo.
A lo largo de esta semana, los participantes tendrán la oportunidad de conocer al resto de equipos de CubeSat, procedentes de toda Europa, saber más sobre los estándares y procedimientos del sector a la hora de desarrollar misiones satelitales y visitar las instalaciones de ESTEC, antes de competir por una plaza en el programa Fly Your Satellite!.
Además, los equipos universitarios presentarán sus proyectos al Tribunal de Evaluación de CubeSat. Los ganadores se decidirán en función de estas presentaciones, así como de las propuestas originales de los equipos. Una vez elegidos, empezarán a trabajar como parte del programa Fly Your Satellite! y continuarán desarrollando su proyecto CubeSat con el apoyo de expertos de la ESA.
En esta convocatoria se han recibido numerosas propuestas de universidades que desarrollaban por primera vez un proyecto CubeSat, con conceptos de misión de lo más variado.
- 3Cat4, University Politècnica de Catalunya, España: su misión demuestra las capacidades de los nanosatélites para la observación de la Tierra usando radiometría de microondas GNSS-R y de banda L, así como para los Servicios de Identificación Automática (AIS).
- CELESTA, Universidad de Montpellier, Francia: planean vigilar el entorno de la órbita baja terrestre y realizar pruebas en órbita de un monitor de radiación, así como un experimento de enclavamiento único.
- EIRSAT-1, University College Dublin, Irlanda, y Queens’ University Belfast, Irlanda del Norte: pretenden probar un novedoso módulo detector de rayos gamma y un experimento con revestimientos térmicos para naves espaciales.
- ENTRYSAT, ISAE-SUPAERO, Francia: su CubeSat efectuará medidas in situ del entorno del nanosatélite durante su reentrada.
- ISTnanosat-1, Instituto Superior Técnico, Portugal: empleará su CubeSat para demostrar una tecnología de detección de aeronaves.
- LEDSAT, Sapienza – Università di Roma, Italia: su objetivo es mejorar y probar nuevas técnicas de seguimiento y medición de satélites de órbita baja terrestre mediante LED.
- OUFTI-2, Université de Liège, Bélgica: con su misión demostrarán el uso de la carga útil “Digital Smart Technologies for Amateur Radio”.
- UoS3, University of Southampton, Reino Unido: su CubeSat obtendrá datos de posición y actitud para la validación de modelos atmosféricos y software de predicción de reentrada de objetos espaciales.
En los próximos meses, estos equipos se prepararán para la Revisión Crítica del Diseño (PDR), demostrando que su diseño tiene un nivel de madurez suficiente para continuar con su integración y las pruebas finales. Antes de llevar a cabo estas actividades, expertos de 17 ámbitos diferentes, desde disciplinas propias de la ingeniería, como la gestión de datos a bordo, el suministro energético o las telecomunicaciones, hasta la gestión de requisitos y las medidas de mitigación de los deshechos espaciales, ofrecerán su apoyo a los estudiantes.
En el futuro próximo, este ciclo del programa FYS se verá complementado por los cursos de formación Fly Your Satellite!, que ofrecerán a los equipos con proyectos CubeSat en fases tempranas la oportunidad de recibir formación en desarrollo conceptual, diseño preliminar y diseño detallado de CubeSats.
